一、工作室目标

  以心理健康教育为内容，构建学习共同体，积极开展培训以及教育教学研究活动，促进专业成长，使工作室成为实验小学心理健康教师专业成长的摇篮；平时密切配合学校开展相关工作，为实小教育集团的心理健康教育教学服务。

二、主要工作

（一）服务师生，普及心育知识

依托实小教育集团心理健康教育三级网络，帮助学生解决成长过程中遇到的心理问题，发展学生个人潜能，培养学生健全人格，促进学生全面健康发展，切实做好师生的心理服务工作。

1.做好师生心理健康教育工作。

目前我校有国家二级心理咨询师2名，三级心理咨询师4名，拥有苏州市心理健康教师上岗证的有12名。为加强学生心理健康教育，充分发挥工作室成员的引领作用，通过心理辅导、团体心理辅导活动、心理专题讲座、建立学生心理健康档案等形式，培养学生健全人格，有效促进各校学生心理的健康成长。深入推进心理健康教育进课堂活动，加大学校青年教师特别是班主任的培训力度，提高他们运用心理知识和心理技能的水平。

2.做好心理健康教育宣传工作。

开展富有实效、新颖而有吸引力的“焦点解决团辅”和“心理辅导案例朋辈督导”活动，让更多的教师参与并在心理教育、咨询或学生教育方面有收获。每次活动及时反馈，并适当做成一些微信推送。

1. 开展心理健康教育特色专项活动。

   3-5月，是实小教育集团心理健康教育活动月，“慧心理”工作室针对市局的工作布置，设计符合学校心理特色的教育活动，帮助全体学生学习情绪管理妙招，尝试人际沟通新方式，提高学生的心理弹性。

   心理月期间，以“关爱心理健康  陪伴一路同行”为主题，开展高年级学生心理健康状况普查活动，建立学生心理档案，减少安全隐患，做到心理健康教育有的放矢；开展一系列教师访谈及团辅活动，提高教师心理健康教育的意识与知识；针对学生家长进行多主题、针对性讲座，做好总结，传播成果，将心理月主题活动落到实处。

   （二）加强学习，提升内涵素养

   立足心理健康教育实践与研究，通过专业理论、课堂操作、心理咨询技能及教科研工作能力培训，建设实小教育集团心理健康教育教师团队，带动更多的教师，开展学生心理健康教育活动，为推进心理健康教育的深入和普及做出贡献。

     1.倡导自主学习。工作室成员要成为学习方面的先行者，坚持每月认真阅读教育教学专刊，每学期细心研读一本专业书籍，认真做好读书笔记和反思记录。本学期，“慧心理”工作室的每位成员要求阅读完一本焦点解决有关书籍。

     2.鼓励相互学习。成立读书小组，每学期读好一本书，采用腾讯会议的形式，每周进行学习和交流，共享人力与物质资源，实现“互惠学习”，相互促进提升。本学期读书会时间从2月2日开始，安排在每周四晚上9点到10点，阅读的书目为《高效教师——焦点解决取向在学校教育中的运用》。

   3.虚心向专家学习。我们将会继续邀请专业领域有特长的张冬梅教授专家前来帮助学习和培训，主题仍然是焦点解决在教学实践中的运用。我们要珍惜每一次与优秀教育专家交流的机会，聆听前沿教育思想和实践经验，分享他们的教育智慧，为自身的专业成长打下比较坚实的理论功底。

   （三）开展研讨，实现专业成长

   1.课题研究，拓宽辐射平台

     心理健康教师的理论提升及专业成长是“慧心理”工作室重要的工作内容。2020年10月，工作室苏州市“十三五”课题“亲子有效沟通发探索与研究”顺利结题，本学年，工作室将继续申报昆山市以及苏州市级的课题，通过课题研究使整个工作室洋溢着研究学术氛围，督促并鼓励工作室全体成员深入思考，积极撰写教育教学论文。

     2.参与工作室活动，促进专业发展

   积极参与课堂教学改革，带头参加各级各类优质课比赛，提高业务水平。“润心心理工作室”“心理健康名师工作室”是苏州市以及昆山市名师工作室，推荐实小教育集团中有能力的人参与到这两个工作室中，“慧心理”工作室也将与这两个工作室通力合作，积极参与到其他工作室的研讨活动中，特别是各类研讨课、苏州市黄辛隐教授的个案督导活动中，促进工作室成员业务素质的快速提升，促进工作室成员快速成长。

   三、具体安排

    

    2021年2月8日