为全面推进省、市教育科学规划立项课题的研究工作，加强课题实施过程管理，提高课题研究的实效性，3月15日，省、市教育科学“十三五”规划立项课题结题鉴定活动在昆山市实验小学（东校区）举行。参加活动的有参与结题鉴定的课题组成员、相关小学教科主任及科研骨干教师。

第一环节：老师上课展示

昆山市实验小学的徐娟老师执教校本课程《昆山乡贤之一——朱柏庐》。整堂课徐老师以讲故事的形式进行，引入实小三宝之一的“莲小贤”共同参与学习。教学板块清晰，从“知乡贤”、“颂乡贤”到“学乡贤”，一步步、有层次地让学生走进朱柏庐先生。在教学的最后，布置给了孩子们一个实践任务：以小组为单位通过多样化的形式更加深入地去了解柏庐先生，从课内延伸到了课外，相信通过孩子们的亲身实践，一定会收获多多。

来自昆山市实验小学的任价徐老师执教校本课程《大思想家——顾炎武》。从知乡贤、效乡贤、学乡贤三个部分展开，了解顾炎武的生平和成就，寻找身边的亭林符号，学习顾炎武勤奋好学、心系国家的品质。学生听故事、讲故事、小组谈论，气氛热烈。最后小小讲解员的环节让学生将课堂所学内容进行整理，通过扮演讲解员，将顾炎武介绍给在座的同学和老师，将人物形象和品质印刻在心里。

石浦小学的黄浩栩老师执教《花儿与少年》，本课是苏教版四年级上册第一单元一节欣赏课，黄老师在教学设计中不仅紧密贴合教材本身，充分利用音、影、电子琴音色等素材调动学生的情感体验，还能够采用开放式的活动、体验和思考，增设学生的听觉、视觉、动觉的审美通道，帮助学生完成教师提出的聆听、演唱、表演、创编、律动等相关要求。

    石浦小学的刘叶容老师执教《跑：障碍跑》通过情境导入，练习和思考，让学生了解在跑步过程中遇到不同障碍物后如何快速安全地通过各种障碍的方法，并且在练习过程中体验到运动带来的乐趣，从而形成不怕困难、迎难而上、积极勇敢的坚毅品质。刘老师在课堂上运用了民乐韵律和各种器材，使课堂的教学由易到难，层层递进，让学生在玩中练，练中学。整节课连贯流畅，达到了学习的趣味性、层次性和效果性，也帮助学生克服越过障碍的恐惧心理，提升自我。

新镇小学的沈敏老师执教《认识三角形》。本课是苏教版四年级下册第七单元第一节的内容。首先通过找一找、画一画、比一比三角形，引导学生在观察、比较中发现三角形的特征，进而循序渐进地揭示三角形的概念。其次，通过人字梁的引入，使学生经历从具象到抽象的过程，在推理、想象中体会三角形的高和底的概念。最后，通过教师示范、学生自主动手操作，使学生掌握用三角尺画三角形的高的方法，体会一一对应思想。

    来自西塘小学的张佳丽老师执教内容为译林版英语三年级下册《Unit5 How old are you? Story time 》板块。整节课以文中出现的小熊Billy 为主线，Billy 作为导游带领学生参观Toy Museum。通过猜Billy 年龄，欣赏其携带照相机中照片等方式帮助学生攻克本节课的语言障碍：数字单词以及询问年龄句型问答。在进行语篇教学时，由问题贯穿阅读前、阅读中、阅读后三个阶段，帮助学生更好理解文本内容，提高学生的语言综合运用能力。

第二环节：课题结题汇报

课题结题汇报活动由昆山市教师发展中心教科室主任陈蕾主持，采取线上和线下相融合的方式进行，袁干斌主任以及参与结题鉴定的课题组成员、相关小学教科主任及科研骨干教师共同参加。两所学校的课题主持人分别进行结题汇报。

石浦小学的王亚娟副校长对苏州市十三五规划立项课题《小学民乐文化课程的建构与实施》作结题报告。

昆山市实验小学的孙希副校长对江苏省十三五规划立项课题《基于儿童视角的乡贤文化课程构建的研究》作结题报告，同时展示了丰富多样的课题成果。

第三环节：专家引领指导

本次活动邀请到苏州市相城区教育发展中心教科室主任曹丽萍和苏州市教科院信息中心主任徐蕾两位专家进行指导。两位专家对每个课题进行了评审，她们从课题选题的价值、结题报告的撰写格式、研究方法使用的科学性、研究思路的逻辑性以及研究成果的呈现方式等方面都给与了中肯且详尽的点评，同时也对两个课题的后续研究提出了参考建议。

曹丽萍主任认为两个结题汇报有深度、有梯度，很全面地总结了课题整个实施过程以及研究成果。

徐蕾主任从专业的角度，指出两个课题各自的亮点，对丰硕的研究成果给予肯定，同时也提出了宝贵意见，可以进一步修改结题报告，呈现出更加清晰、完善的结构和内容。

    最后，陈蕾主任对同时对此次结题论证会的成功召开给与了肯定，希望老师们能认真学习，不断提高自己的科研意识和科研能力，为自己的教育教学助力。也期望通过本次活动，进一步增强老师们的科研意识。

本次课题结题论证会不仅完成了课题结题论证任务，也是一次生动有效的培训，是一场高层次、深入性的教学研讨现场会。与会者不仅学到了课题研究工作的相关知识，也提高了学科教学的能力。

课题研究展成果 砥砺前行谱新篇。我们将保持学习的态度，坚持严谨的研究态度，把课题研究的成果转化为学科发展的动力，让课题探索之路越走越远。